2022年7月，南京市第十四中學(xué)遷至新校區(qū)，辦學(xué)軟硬實(shí)力實(shí)現(xiàn)“雙飛”，學(xué)校站在了新的起點(diǎn)。2023年6月，新校區(qū)迎來(lái)了首屆畢業(yè)生，隨之而來(lái)的是“驚艷”的成績(jī)單：雖然學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)低，但經(jīng)過(guò)三年的努力，2023年高考特殊類(lèi)本科（本一）和普通類(lèi)本科達(dá)線(xiàn)率均遠(yuǎn)超學(xué)生和家長(zhǎng)的預(yù)期，也創(chuàng)造了學(xué)校高考成績(jī)的新高度。
這份刷新學(xué)校歷史新高的成績(jī)單背后，是學(xué)校“賦能、助力、成長(zhǎng)”的核心理念，是學(xué)校“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的行動(dòng)策略，是學(xué)校多年如一日進(jìn)階式課堂教學(xué)改革的校本實(shí)踐……
南京市第十四中學(xué)高考能有“驚艷”之舉，秘訣全在三個(gè)“抓”。
抓實(shí)基礎(chǔ)：不斷進(jìn)階課堂教學(xué)改革
基于學(xué)校、教師和學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷升級(jí)課堂教學(xué)改革，讓課堂教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓課堂教學(xué)能夠跟上課程改革的要求，讓課堂教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷以下四個(gè)階段：
2010年開(kāi)始編寫(xiě)校本化導(dǎo)學(xué)案。重點(diǎn)解決了立足具體教情、學(xué)情的校本化載體問(wèn)題，并開(kāi)始嘗試探索課堂教學(xué)改革的模型建構(gòu)。
2017年開(kāi)始探索編寫(xiě)校本化學(xué)歷案。進(jìn)一步明晰了校本化載體的編制邏輯——目標(biāo)導(dǎo)向的逆向設(shè)計(jì)，完善了教與學(xué)的價(jià)值追求——教、學(xué)、評(píng)一致性追求，初步建構(gòu)“三環(huán)九步進(jìn)階學(xué)習(xí)”教學(xué)模型。
2020年開(kāi)始探索“生本學(xué)習(xí)”。強(qiáng)化了對(duì)課堂教學(xué)的研究，明確了基于學(xué)生的立場(chǎng)，構(gòu)建了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、探究主線(xiàn)（經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生過(guò)程）的教學(xué)生態(tài)，完善了“三環(huán)N步生本學(xué)習(xí)”理念和模型。
2023年開(kāi)始探索“作業(yè)賦能”。將研究重點(diǎn)從“關(guān)注課堂”向“兼顧課堂和課后”轉(zhuǎn)變，在研究中重新定位了作業(yè)的功能——不僅要實(shí)現(xiàn)檢查、鞏固、深化、評(píng)價(jià)的一般功能，更要回歸作業(yè)的本真功能：“賦能生命成長(zhǎng)?！?/p>
從“校本化導(dǎo)學(xué)案”“校本化學(xué)歷案”到“生本學(xué)習(xí)”再到如今的“賦能型作業(yè)”研究實(shí)踐，南京市第十四中學(xué)教學(xué)改革的路徑非常清晰——從“關(guān)注課堂”到“兼顧課堂課后”，從“關(guān)注教”到“關(guān)注學(xué)”進(jìn)而“關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，從“關(guān)注知識(shí)掌握”到“關(guān)注能力提升”進(jìn)而“關(guān)注生命成長(zhǎng)”。
△化學(xué)教研活動(dòng)
抓住關(guān)鍵：深入推進(jìn)課題項(xiàng)目研究
科研興教，矢志不渝?；趩?wèn)題且不斷進(jìn)階的課堂教學(xué)改革，為學(xué)校教師教育科研提供了鮮活而又真實(shí)的素材，課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了教師強(qiáng)烈的科研意識(shí)，提升了教師教育科研的能力，同時(shí)也提高了學(xué)校教育科研的整體水平?；诓粩噙M(jìn)階的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)校打造了一支具有較高理論素養(yǎng)、熱愛(ài)教育科研、善于教育科研的教師隊(duì)伍，形成了濃厚的教育科研氛圍，為課題項(xiàng)目研究提供了人才保障，也為一批教育科研成果的出現(xiàn)和教育教學(xué)成績(jī)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題引領(lǐng)，踔厲奮發(fā)。學(xué)校以南京市規(guī)劃課題《基于學(xué)生自主發(fā)展的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)校本化導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建 “一案三導(dǎo)五步驟”的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)校開(kāi)始質(zhì)量攀升；隨即，一大批區(qū)級(jí)以上課題及特色項(xiàng)目，引領(lǐng)和保障課堂教學(xué)改革始終沿著正確的方向發(fā)展，并不斷取得豐碩的成果；之后，借助《互動(dòng)性“學(xué)歷案”：三星高中課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的實(shí)踐研究》《核心素養(yǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)下的“生本學(xué)習(xí)”研究》《指向關(guān)鍵能力的“生本學(xué)習(xí)”研究》《基于學(xué)科實(shí)踐的普通高中“賦能型作業(yè)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》《減負(fù)提質(zhì)增效：指向素養(yǎng)發(fā)展的高中“賦能型作業(yè)”校本實(shí)踐》等一大批市、區(qū)課題和內(nèi)涵項(xiàng)目，持續(xù)拓展研究的維度，提升研究的層次。
聚焦問(wèn)題，尋求突破。2022年12月，學(xué)校成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)規(guī)劃課題《聚焦育人方式改革的普通高中“賦能型作業(yè)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》。為賦能學(xué)生生命成長(zhǎng)，當(dāng)下學(xué)校正通過(guò)高中“賦能型作業(yè)”研究，探索減負(fù)提質(zhì)增效和素養(yǎng)發(fā)展新路徑，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)理念，明確作業(yè)的功能，構(gòu)建“賦能型作業(yè)”設(shè)計(jì)的框架體系和評(píng)價(jià)體系，探索“賦能型作業(yè)”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效的實(shí)施路徑。
△“六藝學(xué)子”頒獎(jiǎng)典禮
抓牢核心：持續(xù)豐盈學(xué)生生命成長(zhǎng)
宋同學(xué)的“成功逆襲”
2023屆物生地組合的一個(gè)班有30多位學(xué)生考上了本科院校。宋子文同學(xué)就是其中之一，他和宿舍的4名同學(xué)都考上了理想的本科院校。目前，正就讀于鹽城師范學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)的他，將自己的“逆襲”歸功于穩(wěn)定的心態(tài)和扎實(shí)的努力。盡管高考前三次模考成績(jī)比之前有所下降，但他把每次模考當(dāng)成查漏補(bǔ)缺、總結(jié)提升的機(jī)會(huì)，最終找準(zhǔn)突破口，在高考中發(fā)揮出了最佳水平。而這一切都得益于在學(xué)校遇到的好老師和好伙伴。“剛進(jìn)高一時(shí)，由于高中課程難度提升，無(wú)法發(fā)揮物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)?！闭?dāng)宋子文同學(xué)一籌莫展時(shí)，物理老師主動(dòng)找到他，讓他全心全意投入到每道題目中，不懂的題目可以隨時(shí)問(wèn)老師?！敖酉聛?lái)的三年里，我都會(huì)利用課間休息時(shí)間找老師解決當(dāng)天的問(wèn)題。老師還會(huì)針對(duì)我的不足，圈畫(huà)出同類(lèi)型的題目，讓我補(bǔ)充鞏固練習(xí)?！贝送猓嚼蠋熌抢锒ㄆ诤炞执蚩?、和同伴開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、舍友之間相互督促等，逐漸讓他成為了最好的自己。
△宋子文
高同學(xué)的“吾日三打卡”
高艷是宋子文的同班同學(xué)，高考中以高出理科特殊類(lèi)本科線(xiàn)8分的好成績(jī)，考上了常州工學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。作為班級(jí)語(yǔ)文課代表，她最難忘的是班主任臧曉寧老師獨(dú)特的教學(xué)方式：臧老師上課，從不照本宣科，教法因文而異、因人而異，輕松活潑，妙趣橫生。她帶領(lǐng)全班同學(xué)早中晚三次打卡讀書(shū)背書(shū)。同學(xué)們?yōu)榱四茉琰c(diǎn)坐下去，不當(dāng)“顯眼包”，都比拼著盡快完成背書(shū)任務(wù)。從高中分班開(kāi)始，臧老師每周會(huì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，給學(xué)生們布置400~500字的周練任務(wù)?！安恢挥X(jué)中，我和同學(xué)們的寫(xiě)作能力、對(duì)社會(huì)事件的敏銳觀(guān)察力和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力都得到了提升。寫(xiě)作對(duì)大家來(lái)說(shuō)逐漸成為自然而然的事了?！痹谶@樣的氛圍下，他們理科班的語(yǔ)文整體水平一直都不錯(cuò)。談到這一點(diǎn)，高艷非常開(kāi)心和自豪。
△高艷
裘同學(xué)的“圓夢(mèng)之路”
目前就讀于江蘇警官學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)專(zhuān)業(yè)的裘曉宇是十四中2023屆的“文科第一名”。雖然他的英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)薄弱，但最終他在高考中英語(yǔ)取得了117分的好成績(jī)。他說(shuō)，這離不開(kāi)班主任和英語(yǔ)老師的幫助和鼓勵(lì)。“記得高二下學(xué)期一次考試，150分的卷子我連90分都沒(méi)考到。細(xì)心的班主任陳小娟和英語(yǔ)老師楊迎迎一起半開(kāi)玩笑地對(duì)我說(shuō)：‘想辦法把你的英語(yǔ)下限提高哦！’然后和我分析原因、商量對(duì)策，幫助我有針對(duì)性地提升。掌握方法后，我每天都去楊老師那兒打卡，楊老師會(huì)及時(shí)給予我指點(diǎn)；每次考試后，楊老師還會(huì)有針對(duì)性地幫我仔細(xì)分析，幫助我突破難點(diǎn)，提升薄弱點(diǎn)?！弊罱K，裘曉宇邁入了理想的大學(xué)。
△裘曉宇
莘莘學(xué)子的“共同期待”
美好的故事很多。雖然美好的樣子不盡相同，但在通往美好的道路上，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——三年前從未敢確信自己能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，但通過(guò)不懈努力，三年后終于得償所愿，讓自己有更多的機(jī)會(huì)規(guī)劃人生，有更大的能力回饋社會(huì)。
教育家陶行知先生說(shuō)：“解放他們的時(shí)間，不把他們的功課表填滿(mǎn)，要給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，學(xué)一點(diǎn)他們渴望學(xué)的學(xué)問(wèn)?！辟x能每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子綻放屬于他們的青春光芒，這是十四中的承諾，更是十四中的努力！
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通訊員 章忠春
